교사와 영유아간의 상호작용을 두 가지 관점(피아제와 비고스키)에서 비교분석하고 두 가지 관점에서 바람직한 상호작용 방안을 서술하시오.

교사와 영유아간의 상호작용을 두 가지 관점(피아제와 비고스키)에서 비교분석하고 두 가지 관점에서 바람직한 상호작용 방안을 서술하시오. 교사와 영유아간의 상호작용을 두가지 관점(피아제와 비고스키)에서 비교분석하고 두 가지 관점에서 바람직한 상호작용 방안을 서술하시오.hwp 목차 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 피아제의 관점에서 본 교사와 영유아간 상호작용 2. 비고스키의 관점에서 본 교사와 영유아간 상호작용 3. 피아제와 비고스키 관점 비교분석 4. 피아제의 관점에서 본 바람직한 상호작용 방안 5. 비고스키의 관점에서 본 바람직한 상호작용 방안 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 본문 Ⅱ 본론 1. 피아제의 관점에서 본 교사와 영유아간 상호작용 피아제는 인간의 인지발달을 기능적인 측면과 구조적인 측면으로 설명했으며 기능적인 측면에서의 인지발달은 유아가 환경과의 상호작용에서 이루어지는 적응과정으로서 상호작용이라고도 하며, 구조적인 측면에서의 인지이론은 유아가 가지고 있는 이해의 틀인 도식 구조는 선천적으로 태어나는 것이 아니라 유기체가 환경과의 관계에서 반복되는 행동과 경험에서 구성되는 구성주의라고 한다. 피아제의 이론 중 상호작용과 관계되는 개념으로 평형화와 평형이 있다. 평형화는 동화와 조절이라는 반대성질을 지닌 것의 결과물이다. 피아제에 따르면 모든 유기체는 평형상태를 취하려고 애쓴다. 운동기관이든 감각기관이든 혹은 인지적 기관이든 . . 5. 비고스키의 관점에서 본 바람직한 상호작용 방안 교사는 교수 행위를 통해서 궁극적으로 달성하고자 하는 목적에 해당되는 잠재적 발달수준을 결정할 수 있어야 한다. 비고스키의 관점에서 인지적 구성은 항상 사회적으로 매개되어 현재와 과거의 사회적 상호작용에 영향을 받게 되며 유아에게 노출되는 교사의 언어적 상호작용 및 행동들은 그 유아가 무엇을 구성할 것인가에 영향을 준다. 교사의 생각은 유아들이 무엇을, 그리고 어떻게 학습하는가를 중재하거나 그에 영향을 준다. 그러므로 교사는 서로 함께 공유된 활동을 통해 유아의 학습에 직접적인 영향을 행사한다. 유아는 자신이 근접발달 영역 내에서 새로 본문내용 관점에서 본 교사와 영유아간 상호작용 2. 비고스키의 관점에서 본 교사와 영유아간 상호작용 3. 피아제와 비고스키 관점 비교분석 4. 피아제의 관점에서 본 바람직한 상호작용 방안 5. 비고스키의 관점에서 본 바람직한 상호작용 방안 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 서론 인간은 태어나면서부터 부모를 중심으로 가족구성원들과의 관계 속에서 성장한다. 특히 영아와 최초의 사회적 관계를 형성하는 사람은 부모이며 그 중 어머니는 주 양육자로서 영아에게 다른 사람들과 새로운 관계를 맺을 때 필요한 안정감과 신뢰감의 기반을 제공한다. 하지만, 연령이 중가하면서 영아의 사회적 관계는 부모에서 또래집단으로, 가정에서 기관으로 그 사회적 상호작용의 범위가 확대된다. 또한 최근 한국의 가족은 급격하게 산업화와 도시화 과정에서 그 구조와 참고문헌 - 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005 - 정선희, “직장보육시설 교사의 직무만족도와 교사-유아 상호작용에 관한 연구”, 숙명여대, 2010 - 김민선, “비계설정 이론의 유아교육적 함의”, 경상대, 2010 - 서내정, “피아제의 인지발달 이론에 의거한 현악합주지도연구”, 경희대, 2002