유아교육 A+) 생태유아교육의 현황과 문제점 및 과제

유아교육 A+) 생태유아교육의 현황과 문제점 및 과제 유아교육2.hwp 목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 생태유아교육의 개념 2. 생태유아교육과 유아생태교육의 차이점 3. 생태유아교육의 실천원리 4. 생태유아교육의 교육방법 5. 생태유아교육에서 교사의 역할 6. 생태유아교육의 현황 7. 생태유아교육의 문제점 8. 생태유아교육의 전망 9. 생태유아교육의 과제 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고 문헌 본문 2. 생태유아교육과 유아생태교육의 차이점 생태유아교육은 유아생태교육과는 다르다. “생태”라는 단어가 앞에 있느냐에 뒤에 있느냐는 그런 정도의 차이 이상이다. 생태유아교육은 생명사상 내지 생명의 세계관에 기초한 유아교육으로서 유아교육 자체를 생명의 세계관에서 접근하는 것이다. 생태유아교육은 세계관, 아동관, 발달관, 교육관 등이 생명의 세계관에 근거를 두고 있다. 또한 생태유아교육은 교육이념, 교육목적, 교육내용, 교육방법, 교사의 역할, 교육환경 등에 대한 접근역시 생명의 세계관에 기초를 두고 있어 기존의 유아교육과는 근본적으로 다르다고 할 수 있다. 그러나 유아생태교육은 유아 언어교육, 유아과학교육, 유아미술교육 등과 같이 유아교육의 하나의 영역이나 교과를 의미하는 것이다. 유아생태교육은 유아들에게 언어교육, 과학교육, 미술교육 등을 하듯이 생태교육을 하는 것을 의미한다. 이러한 성격의 유아생태교육은 유아환경교육이나 유아녹색교육과 유사한 교과교육의 의미를 지니고 있다. 물론 환경교육, 녹색교육, 생태교육의 개념에는 다소 차이가 있을 수 있지만 유아교육 분야의 한 영역이나 교과로 접근한다는 측면에서는 맥을 같이 하고 있다. 이처럼 교과교육으로서의 유아생태교육은 기존 유아교육의 터전인 기계론적 세계관 내지 인간중심적 세계관에서 접근할 수밖에 없다는 한계를 지니고 있다. 본문내용 리 4. 생태유아교육의 교육방법 5. 생태유아교육에서 교사의 역할 6. 생태유아교육의 현황 7. 생태유아교육의 문제점 8. 생태유아교육의 전망 9. 생태유아교육의 과제 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고 문헌 생태유아교육의 현황과 문제점 및 과제 Ⅰ. 서 론 아동중심교육에서 생명 중심 교육으로 오늘날 아동중심사상은 자연과의 관계에 있어 인간인 아동을 중심에 두고 자연은 아동에게 지식을 전달하기 도구로 전락 시켜버림으로써 자연은 아이들과 함께 더불어 살아야 할 생명체도 아니며 친구도 아닌 하나의 이용물로 착취의 대상으로 삼아 결국 자연을 마구 파헤쳐 인류의 지속 가능한 삶 자체의 위협을 가져오게 했다고 해도 과언이 아니다. 그러므로 우리 아이들에게 우주 만물은 서로 영향을 주고받는 하나의 커다란 순환체계이며 공존공생하는 참고문헌 1. 임재택 저(2008), 생태유아교육개론, 양서원 2. 김은주 저(2005), 생태유아교육의 이해, 한국학술정보 3. 서영희 저, 생태중심 유아교육 프로그램 운영 사례연구 4. 임재택 저, 유아교육 페러다임의 전환에 관한 연구 5. 임재택 외 공저, 애들아! 산책가자 6. 하정연 저, 생태유아교육프로그램에 관한 문화 기술적 연구 7. 김은주 저 생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구 8. 생태유아교육연구모임 http://www.ecokid.or.kr