교육과정4공통) 교육과정의 접근방법에 대한 비교 고찰

교육과정4공통) 교육과정의 접근방법에 대한 비교 고찰 교육과정의접근방법.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 교육과정에 대한 개념과 이해   1. 교육과정에 대한 개념    1) 교육과정의 의미    2) 교육과정의 개발   2. 교육과정의 특징    1)교육목적의 수단    2) 교육과정의 개인차    3) 교육과정의 범위    4) 교육의 창의성    5) 교육과정의 민주화   3. 교육과정의 기능    1) 지식의 선정    2) 경험의 성장    3) 계획의 수립    4) 학업성취 결과의 확인 Ⅲ. 교육과정의 접근방법에 대한 설명과 비교 고찰   1. 교육과정의 학문적 접근    1) 주요개념    2) 교육과정의 특징    3) 한계점과 비판   2. 교육과정의 행동주의적 접근    1) 주요개념    2) 교육과정의 특징    3) 한계점과 비판   3. 교육과정의 인본주의적 접근    1) 주요개념    2) 교육과정의 특징    3) 한계와 비판   4. 교육과정 접근에 대한 비교    1) 학문적 접근과 인본주의적 접근에 대한 비교    2) 행동주의적 접근과 인본주의적 교육접근에 대한 비교 Ⅳ. 결론 Ⅴ. 참고 문헌 본문 Ⅰ. 서론 교육의 과정에 대한 전반적인 모습의 틀과 구성 요소를 다루는 교육과정은 그것이 구체적으로 다루는 교육활동에 따라 다양한 기능을 구현한다. 교육과정이 어떠한 기능을 하는지는 매우 다양하고 복잡하게 설명될 수 있다. 교육과정의 의미를 보다 명료하게 인식하기 위해서는 교육과정이 어떠한 기능을 수행하는지를 살펴보아야 한다. 그러나 장님이 코끼리의 한 부분만을 만지면서 그것이 코끼리의 전부인 것처럼 인식하는 오류를 범하지는 말아야 한다. 만약 코끼리의 귀를 만진 장님은 코끼리를 얇고 넓적하다고 할 것이며 다리통을 만진 장님은 둥글고 길다고 할 것이다. 이러한 오류를 범하지 않으면서 교육과정의 기능을 살펴보려면 교육활동을 전반적이고 총체적인 맥락에서 구분해 보아야 한다. 교육활동을 총체적으로 분석해 보면 교육과정은 교수자와 학습자, 교육내용과 교육절차가 상호작용을 하는 것이다. 이러한 교육과정에 있어 행동주의적 접근은 실험을 통한 증거제시와 학업성취 결과에 대한 절대평가를 기준으로 하였다. 행동주의의 교육과정은 다윈의 진화론으로부터 출발을 하여 인간이 신에 의해 창조된 것이 아니고 유인원이 진화를 한 것으로 본다. 이러한 주장은 신념과 믿음 보다는 실험을 통한 증거 제시를 한다. 이러한 행동주의적 교육과정은 교육에 있어 객관적으로 모든 사람이 합의할 수 있는 진리로 간주된다. 교육내용과 과정에 있어 영구적으로 변화지 않는 절대적인 의미를 갖는다는 것을 알 수 있다. 미래 역사학자와 기타 여러 사회과학자들이 교육학에 관여하게 됨에 따라 보다 다양하고 비구조주의적인 교육과정에 대한 접근법이 나왔으며 많은 저명한 교육연구가들은 새로 구성된 과학의 논리를 따르게 되었다. 이러한 동향에 의해 인본주의 접근법은 자신들의 위치를 행동주의를 앞서게 되었으며 1980년대에 들어서는 질적 방법에 관한 논쟁이 표면화 되면서 행동주의를 넘어 인본주의의 확립이 이루어졌다. 이에 본문에서는 교육과정에의 학문적 접근, 행동주의적 접근, 인본주의적 접근을 중점으로 하여 기본개념에서부터 주요 강조점, 교육과정의 특징을 살펴보고 이들의 접근유형에 대한 한계점과 비판점에 대해 살펴본다. 마지막으로 교육과정의 접근에 있어 세가지 유형의 접근법을 서로 비교 고찰해 보고자 한다. Ⅱ. 교육과정에 대한 개념과 이해 1. 교육과정에 대한 개념 1) 교육과정의 의미 교육과정(curriculum)이라는 용어가 언제부터 사용되었는지 확실하지는 않지만 전문분야로서 정식으로 다루어진 것은 1918년 보비트(F.Bobbit)의 교육과정이라는 책에서 사용된 것이 시초이다. 교육과정이라는 용어는 라틴어 쿠레레(currere)로서 동사로 쓰일 때는 “달린다”라는 뜻이고 명사로 뜨일 때는 “달리는 코스”, 즉 경마장에서 말이 뛰어가는 길, 주로를 의미한다. 경마장에서 말이 뛰는 길은 정해져 있으 본문내용 개발 2. 교육과정의 특징 1) 교육목적의 수단 2) 교육과정의 개인차 3) 교육과정의 범위 4) 교육의 창의성 5) 교육과정의 민주화 3. 교육과정의 기능 1) 지식의 선정 2) 경험의 성장 3) 계획의 수립 4) 학업성취 결과의 확인 Ⅲ. 교육과정의 접근방법에 대한 설명과 비교 고찰 1. 교육과정의 학문적 접근 1) 주요개념 2) 교육과정의 특징 3) 한계점과 비판 2. 교육과정의 행동주의적 접근 1) 주요개념 2) 교육과정의 특징 3) 한계점과 비판 3. 교육과정의 인본주의적 접근 1) 주요개념 2) 교육과정의 특징 3) 한계와 비판 4. 교육과정 접근에 대한 비교 1) 학문적 접근과 인본주의적 접근에 대한 비교 2) 행동주의적 접근과 인본주의적 교육접근에 대한 비교 Ⅳ. 결 론 Ⅴ. 참고 문헌 Ⅰ. 참고문헌 1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사 2. 신동로 저(2007)교육과정 및 교육평가, 형설출판사 3. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사 4. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사 5. 조승제 저(2007), 교육과정과 평가의 쟁점, 교육과학사 6. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사 7. 고벽진 외 공저(2004), 최신교육학의 이해, 교육과학사 8. 정영근 외 공저(2003), 교육의 철학과 역사, 문음사 9. 김귀성 저(2001), 현대교육사상, 학지사 10. 노상우 저(2001), 교육의 역사와 사상, 교육과학사 하고 싶은 말 1. 교육과정의 접근방법들 중 3개를 선택하여 비교 설명하시오 2. 본 자료는 서론, 본론, 결론, 참고 문헌 형식으로 작성되었습니다. 3. 주어진 논제에 따라 다양한 접근방법들에 대한 설명을 하였고, 3개를 선택하여 비교 하였습니다. 4. 본 자료가 학업에 많은 도움 되길 바라며, 학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.